中学历史教育网【公益】

——高举爱与理性 追寻美与智慧
 
普通高中课程改革的主要变化和突破 主讲老师  张绪培
浏览数:349 


高中课程方案的主要变化和突破

张绪培

一、以“学科核心素养”为纲

• 十八大:立德树人是教育根本任务

• 质量:不等于分数

是促进人的全面发展;是完成人的社会化

习近平:有理想、有本领、有担当

• 教育部:深化课程改革,落实立德树人根本任务

• 发展素质教育:素质教育不是外加的

就在一门一门学科的内容、实施、评价中

• 聚焦核心素养:正确价值观、必备品格、关键能力

素养是素质的显性化表述

素养是素质中通过后天习得的部分

• 学科核心素养

学科对发展核心素养的贡献;学科给学生打下的烙印

• 以“学科核心素养”为纲

作为教学目标

重组课程内容

制定学业质量

指导教学实践

提出考试评价和教材编写建议

• ——完成从“教书”向“育人”的转变,落实立德树人

二、寻找适合学生的教育

• 人是不一样的

脑科学的贡献:找到了个体差异的生理学基础

高中普及了,学生的差异更大了

• 社会需求是多样的

让每个学生朝着可能的方向发展

公平:不是“把不一样的人培养成一个样”

• 使课程更有弹性,让学校更加多样

高考招生制度改革:分类考试、综合评价、多元录取

• ——完成从“划一”向“可选”的转变,实现共同基础上的差

异发展

课程结构的调整——增加选择性

• 必修——共同基础;全修全考

学考内容;毕业依据;高职高专录取依据

全面裁军

学分88(116)

• 选择必修——差异发展;必修的递进或拓展;选修选考

高考和选择性学考内容;本科录取依据

学分42(22)

• 选修——个性化需求;拓展延伸交叉应用—校本课程

学分14(6) 毕业基础学分144

三、改变学习动力机制

• 现有教育动力:外压、诱惑——低效、低能、自私

• 启蒙是教育的题中之义

新制度:选课指导、生涯规划、走班教学

• 让学生自己选,知行合一,过程很重要

在选择中学会选择、发现兴趣、找到潜能、学会担当、

读懂自己

才能悦纳自己、拥抱世界,才有幸福人生、远大理想

• “兴趣”是学习的原动力,“适合”才有人的充分发展

人力资源大国变为人力资源强国

• ——完成从“外压”向“内生”的转变,让学生学会学习

四、推进教学改革

• 办不一样的学校,培养不一样的人才——适合才是最好的

好学校:学生喜欢的;没有陪读生——课程领导力

• 重新解构学科:结构化、大概念、大观念

知识后面的价值观、品格、能力

• 基于学生视野:前知识;矛盾、困惑、冲突;重构

解决真实任务:生活化、情景化、任务驱动

增加实践环节:课题、社团、志愿者、实践基地

创设宽松环境:选择、试错、遐想、休闲

• 基于核心素养的评价:方法、工具

综合素质评价:真实、简洁、有价值

• 信息技术的开发应用:线上线下;个别化教育

• 学科间的整合

• ——完成从“知识点”到“核心素养”的转变,落实学科核心素养



敬请联系
 
 
 工作时间
周一至周六 :8:00-22:30
 联系方式
周老师:共同研修 一起追梦
邮箱:zhouhong_laoshi@126.com