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工作简报(二十七)我团队举办“周周论坛”第三期历史专业公益讲座

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周宏团队工作简报

(第二十七期)

我团队举办“周周论坛”第三期历史专业公益讲座

“周周论坛”

【第三讲】显微镜下的2016全国课标卷


主讲人:  王宗琦 老师

时间:2016年2月5日19:00—20:30  

地点:中学历史工作站QQ群177290416

讲课:

受周宏老师的委托,我们今天讨论一下2016年,高考历史学科命题趋势的问题。

一,2016年高考命题背景。

2016年的高考命题呢他是在十三五规划的第一年,同时高中新的课程标准修订版也在征求意见。高中新课标特别讲究历史学科的学科素养,所以学科素养的问题会成为2016年高考命题的重点。

那么学科素养的媒体到底高考是怎么考出来的呢?大家研读一下2015年

的一些经典的高考试题。

例如:30.1933年到1937年上半年,国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设,又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府(  )

A.力图防范各地兴起的反蒋运动  B.对日持久防御作战的战略意图

C.全力“围剿”红军的企图     D.试图削弱各地军阀的实力

这道题我们老师有好多解读,但是这个题最重要的考试的思考和孩子的时间和空间意识。

如果孩子们能够看到1933年到1937年,那么应该是10年对峙时期国民党形式上统一了中国,共产党在对中国革命道路进行探索,我们就很容易排除a c d的。

只要孩子时间观念比较强,那么知道这个题考试的是10年对峙同时对10年对峙的基本内容比较熟悉,这道题很容易做。同时这道题里面有一个在江宁、连云港等地,如果孩子对江宁非常敏感,知道她是南京的话,那不可能在南京还有反蒋势力,还有军阀还来围剿红军,也容易排除a c d。

那么这道题上的这种做法表明其思路要透过现象看本质,如果同学对透过现象看本质的方法理解得比较到位,也很容易排除a c d。

我们老师引导孩子分析高考试题的时候一定得要知道条条大道通罗马。这道题高考的命题趋势是什么?方向是什么?就是他对孩子时间和空间思维以及地图的要求。

又如:

人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识,宋明理学家主张“存天理,灭人欲”,他们认为人性(    )

本质是善       B.本质为恶      

C.非善非恶      D.本善习远

那么这道题那如果同学们对历史学科继承与发展的规律比较明晰,那么性善论、性恶论都是先秦的思想家,提出过的,所以a b很容易排除,那么就剩c和d了。D选项是性善行远,c选项是非善非恶,明显的地D选项更体现了新的发展。

那么这道题还有另外的一种做法就是我们的孩子对三字经比较熟悉,知道三字经的作者王应麟是朱熹后来的理学家。那么学生就很容易把这道题的作答秒杀。

有些老师说那这个题就考的不是理学,对的,对于一个高考的选拔考试来说,学生超过老师应该是很正常的,老师没讲的东西学生获得的知识面能把它打出来也很重要。一个要上北大的孩子念三字经,但不念三字经的作者是谁好像不符合北大的学生的要求吧。我们的高考题的命题人,他们对学生的要求许多题是能够让孩子迅速反映出答案。把简单的问题复杂化是一种比较愚蠢的教学方法,而把复杂的问题简单化是一种比较睿智的教学方法。

精读2015年的全国一卷和二卷的试卷,我们会会发现命题人在考查学科素养上思维是差不多的,所以我们不要说全国一卷比全国二卷更难或者全国二卷比全国一卷更容易。在选拔性考试中全国一卷和全国二卷应该同样是考察历史的历史思维的。

这次咱们来讲的全国命题的背景不是核心素养,前面长森老师讲课的时候已经给他交流过了。时空意识,证据意识、历史理解能力、历史解释能力和价值观这是咱们2016年重点考核的五个方面。

第二个,我来说说高考题是怎么命出来的。

许多老师非常关注今年谁去命题了?它的学科特点是怎么样的?他的学术专长是怎样的?它能引出怎样的试题?其实,这种研究对我们高考复习的帮助并不大。应该说研究命题人还不如研究我们的学生。因为高考题再难,他也是给高中生做的,他一定会符合高中学生的历史认知水平和历史认知能力。

我们把学生从高到低的历史认知水平和历史认知能力做一个区分,我们就知道高考题是怎样选拔人才的了。

高考试题在命制的过程中首先得通过国家教育部考试中心,国家教育部考试中心的学科秘书是管命题的国家正式工作人员,他们负责打造题库,做高考试题的题材,换句话说就是毛胚题,所以高考的所有的试题不是由他们学科专家自己杜撰出来的,而是由学科专家在学科秘书提供的原材料里面加工出来的。

我们大家知道一个试题经过毛胚题,然后经过打磨,打磨成一个可以考试的题得知道难度系数、区分度,信度效度合适这个题才能用。打造好的题要进入试卷还要进行第三步,就是学科试卷的难度的调整,重新排列组合在文科综合卷中的位置,最后才能打磨成一套试卷。

所以在高考出题的过程中,命题人的最先思维到最后改造成题的过程中,可能已经经过了九九八十一难,可能已经变得面目全非了,这就是咱们高考题的命题特点。高考命题专家刘宗绪老师曾非常强调地说,在命题的过程中自己的许多原始的想法最后都要迁就于学生的历史学科实际。因此打造一个试题的过程是非常艰辛的,她和大学老师的学术素养和学科专长也许联系并不密切。我们的专家当然对自己的学科领域很熟悉,但他们往往只是这个学科的学术型把关人。

高质量的高考试题一定经过政审,有政治把关,还有语言文字把关,逻辑修辞把关等等许多非常复杂的技术环节。这和我们平时的模拟训练题是不一样的。

2016年,全国高考卷要认真复习认真备考,我觉得有以下的几个途径:

第一,认真研读2014、2015年全国一卷和二卷试题

全国一卷和全国二卷的试题是一套并行班子命出来的不同的试题。这两套试题都体现着学科命题人对高考历史素养的要求。

1852年,一位在华英国人在报告中称,英国商人运往伦敦的中国生丝是以无用的曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前,用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时(  )

中国的土布质量粗糙     B.英国棉布价格更具优势

C.中国生丝在英国畅销   D.英国棉布在中国滞销

28.奕䜣力倡洋务,又因在兄弟中排行第六,被称为“鬼子六”;洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”;郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了(  )

A.洋务运动与传统的观念发生冲突   B.崇洋媚外行为遭到社会鄙视

C.洋务派改器物不改制度受到批判   D.西方列强侵略激起国人抵制

这两道题那一道是全国一卷,一道是全国二卷,全国一卷明显的材料长,全国二卷的材料短,但是他们考的一个共同的知识点和共同的历史思维。共同的知识点和共同的历史思维就是,学生必须明白鸦片战争后文明的冲突,中国的自然经济对西方的,工业文明有抵制作用。

还有全国一卷和全国二卷考到一个考到了苏联,农业的产量下降但出口增加了,考的是农业集体化对工业化的贡献。

34.1930年苏联粮食产量为835.4亿千克,1931年降至694.8亿千克;1930年苏联粮食出口483亿千克,1931年增至518亿千克。这表明苏联(   )

A.人民为国家工业化建设作出贡献     B.农业投入不足造成粮食供不应求

C.粮食减产严重制约工业发展速度     D.农业集体化影响农民生产积极性

第二、提高高考的应试能力,我觉得最重要的是训练学生的历史思维。

那么什么是孩子的历史思维呢?就是用历史学科的思想,用历史学科的方法,来看待历史问题分析历史现象。比如说,历史认识的问题大概有3个层面的问题。

第一个层面就是每一种历史现象的出现一定有它的合理性,所谓的社会存在决定社会意识。

第二个历史的看问题,就是任何一个事情它都有萌芽、发展的一个过程,比如说看待孔子的儒学,就要把孔子原始的儒学和后来被神化的儒学分开来看,一分为二。这就是发展地看问题。

第三个就是辩证的看问题,一个问题的出现可能有他的优点可能有他的缺点,有局限性,但是也有它的合理性。

大家可能都知道我们的历史课非常重视历史概念的教学。全国高考试题,曾经考过,扬州铜镜是重要的唐代手工业。老师们那个时代还是多项选择和不定项选择。扬州铜镜出现在教材的图注上。当我们质疑,命题老师把提出偏了超纲了的时候,命题老师说一个高考的学生,看地图的时候不会看图例,那是一个高水平的学生吗?这不仅仅是命题老师对自己题目的辩解,更是对中学教学的要求。

高考试题出过山南水北为阳。这不是中学教学的重点,但它恰恰是中国教育的重点,让孩子理解中国古代文化,我们身边的沈阳,汉阳,汉英淮安淮阴这地名怎么来的?洛阳,咸阳……那么学生要善于从自己的学习生活经验中,提取信息。一个真正优秀的学生,是会知道三字经的作者的,一个真正优秀的学生一定会对自己身边的这些地名怎么来的产生质疑。这些不是老师教不教的问题还是学生笨不笨的问题。我们选拔的优秀的学生一定是具有非常好学习潜能的孩子。学习的潜能就体现在好奇,善于问问题,提出问题比解决问题,更重要的是全国试卷中许多问题不是给你班的同学准备的,这种叫做区分度的题。属于选拔优质学生的题,他在某种程度上考查了孩子的思维的敏捷度、质疑能力,考查的孩子的实事求是的理解问题的能力。

高考时听到往往在一些重要的知识点和概念上反复出,如英国君主立宪的实质,君主立宪,国王保留着权力,过去考过一个国王有任命大臣的权力,去年又考过王保留某些权利。

曾经考过1787年共和制的原则。现在在考核,给印第安人3/5的人口票数,说明它违背了独立宣言的天赋人权的原则。

那么今年,1954年宪法体现的社会主义原则和人民民主的原则就非常重要。新中国的外交的具体实践中是怎样体现出独立自主的和平外交的政策的

2016年的高考试题,放在微观背景下,搁在显微镜下去看,它必将体现国家意志。那么我们的国家意志体现在哪些方面呢?

教育的均衡化是国家现在下大力气要解决的问题,所以我们2016年,在农业问题上的考核更多的将会体现孩子们、特别是农村孩子的生活经验。命题一定要切合孩子的生活经验,现在城里的孩子体验过好多农村的生活,比说休闲旅游啊,农耕旅游啊,去体会农业嘉年华呀!农村孩子在农业的某些方面,比如说翻地呀,扬场啊,这些方面应该说比城里的孩子更具有优势,所以如果在农业的转型农业的现代化上我们去考试,可能对农村的孩子和城市的孩子更加具有教育公平性的引导性的意义。

广东卷他曾经考过一个在固定的时间城市的用水量还增加,考到了看电视插播广告之后准备上厕所的问题,这就是抽水马桶的那道题,他就极大地脱离了农村孩子的实际,那么像这样的题在全国的高考卷中肯定不会出现,但是从城市的孩子生活经验来说,是道非常好的考思维的题。

教育均衡化,教育的模式教育对人的这种全方位的培养,这是咱们教育的永恒的话题,是历史学科的本质的问题,也是非常重要的。

好啦,今天先给大家交流的这里我8:50下火车现在已经快到时间了还有一些别的事要处理。

陕西周宏(1192553589) 20:16:36

感谢王老师,你注意安全。好,大家现在可以自由讨论。


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